ПРИНЯТО
На педагогическом совете
Протокол № 1 от 28.08.2023

ПОЛОЖЕНИЕ
О ГРУППЕ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
детский сад № 2 г. Азова

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1. Настоящее положение регулирует деятельность группы компенсирующей
направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (далее ТНР) в МБДОУ
№ 2 г. Азова, определяет порядок организации деятельности группы
компенсирующей направленности для детей с ТНР (далее – группы) МБДОУ № 2
г. Азова и разработано в соответствии с:
•
Федеральным законом от 02.06.1999 № 248-СФ «Об образовании лиц с
ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании)»;
•
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
•
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении Федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования»;
•
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3638-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»
•
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 24.11.2022
№1022 «Об утверждении адаптированной образовательной программы
дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья»
•
Устав МБДОУ № 2 г. Азова.
1.2.Группа создается в образовательном учреждении при наличии условий для
функционирования.
1.3. Цель организации группы в образовательном учреждении – создание
целостной системы, обеспечивающей оптимальные педагогические условия для
коррекции нарушений в развитии детей (первичного характера), в освоении ими
дошкольных образовательных программ и подготовке детей к успешному
обучению в общеобразовательной школе.
1.4 .Основные задачи группы образовательного учреждения МБДОУ № 2 г. Азова:

коррекция нарушений устной речи детей: формирование правильного
произношения, развитие лексических и грамматических средств языка, навыков
связной речи;

своевременное предупреждение возникновения нарушений чтения и
письма;

коррекция недостатков эмоционально – личностного и социального
развития;

активизация познавательной деятельности детей;

пропаганда логопедических знаний среди педагогов, родителей (законных
представителей);

воспитание у детей стремления преодолевать недостатки в речи, с
сохранением эмоционального благополучия в семье и коллективе.
2 ФОРМИРОВАНИЕ ГРУППЫ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ
НАПРАВЛЕННОСТИ.

2.1. Группа комплектуется в соответствии с рекомендациями ТПМПК г. Азова и
приказом Управления образования г. Азова «О формировании групп
компенсирующей направленности в муниципальных бюджетных дошкольных
образовательных учреждениях г. Азова»
2.2. В группу зачисляются воспитанники, имеющие тяжелые нарушения речи –
это стойкие специфические отклонения формировании компонентов речевой
системы (лексического и грамматического строя речи, фонематических
процессов, звукопроизношения, просодической организации звукового потока),
отмечающихся у детей при сохранённом слухе и нормальном интеллекте.
К тяжелым нарушениям речи относятся алалия (моторная и сенсорная),
дизартрии, ринолалия, заикания, детская афазия и др.
2.3. Обследования речи воспитанников проводится в феврале и сентябре
ежегодно. Обследованные воспитанники регистрируются в журнале регистрации
детей, имеющих речевые недостатки.
2.4. Зачисление в группу проводится с согласия родителей (законных
представителей) на основании заявления и дополнительного соглашения к
договору между МБДОУ № 2 г. Азова и родителями (законными
представителями).
2.5 Группа формируется по возрастному принципу и сходным проблемам в
речевом развитии.
2.6. В группу детей с тяжелыми нарушениями речи принимаются дети с алалией,
афазией, с дефектами речи, обусловленными нарушением строения и
подвижности речевого аппарата (ринолалия, дизартрия), с четырех лет.
2.7. Приему в группу МБДОУ № 2 г. Азова не подлежат дети, имеющие:
- недоразвитие речи, обусловленное умственной отсталостью;
- деменции органического, шизофренического и эпилептического генеза;
- грубые нарушения зрения, слуха, двигательной сферы;
- нарушения общения в форме раннего детского аутизма;
- задержку психического развития.
2.8. Группа ликвидируется Приказом заведующего детским садом и при условии
отсутствия детей с тяжелыми нарушениями речи.
3. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ГРУППЕ.
3.1 Содержание образования в группе, направленного на коррекцию развития
речевых навыков детей, определяется в соответствие с адаптированной
образовательной программой дошкольного образования для обучающихся с
тяжелыми нарушениями речи, разработанной МБДОУ№ 2 на основе ФАОП для
обучающихся с ОВЗ.
3.2. Форма организации НОД – групповая, подгрупповая (по 4-5 детей) и
индивидуальная. При формировании подгрупп учитывается возраст детей,
индивидуальный темп деятельности, его функциональное состояние, сходные по
характеру и степени выраженности речевые нарушения (результаты
мониторинга). Состав подгрупп может меняться в течение года в зависимости от
индивидуальных успехов каждого ребенка. Все остальное время во всех
возрастных группах занимают индивидуальные занятия с детьми.
Частота проведения индивидуальных занятий определяется характером и
степенью выраженности речевого нарушения, возрастом и индивидуальными

психофизическими особенностями детей, продолжительность индивидуальных
занятий 15 – 20 минут.
Учитель – логопед может проводить индивидуальные занятия с детьми во время
дневной прогулки. Во время физкультурных и музыкальных занятий работа с
детьми учителем – логопедом не проводится. Занятия с детьми проводятся в
первую половину дня.
Режим дня и сетка занятий учителя-логопеда и воспитателя строятся с учетом
возрастных, речевых, индивидуальных особенностей детей данной группы, а
также решаемых в процессе обучения и воспитания коррекционно-развивающих
задач. Максимально допустимой объем образовательной нагрузки не превышает
нормативы СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
Максимальный объем образовательной нагрузки в день:
Возраст

Продолжительность
1 НОД
(в минутах)

Продолжительность
в 1 половине дня
(в минутах)

Продолжительность Всего
во 2 половине дня
(в минутах)

4-5 лет
5-6 лет
6-7 лет

не более 20
не более 25
не более 30

40
50
60

25
30

40 мин
75 мин.
90 мин

3.3. На каждого ребенка, зачисленного в группу, учитель-логопед заполняет
речевую карту, разрабатывает план индивидуальной работы.
3.4. На работу с одной подгруппой детей в средней группе отводится 15 минут, в
старшей – 20 минут, в подготовительной – 30. В группах компенсирующей
направленности учитель – логопед проводит фронтальную работу 2 раза в неделю,
исходя из возможностей детей. В эти дни подгрупповая работа не проводится. Все
остальное время работы учителя – логопеда занимает индивидуальная работа.
3.5. Между групповыми и подгрупповыми занятиями допускаются перерывы в 10
минут, между индивидуальными занятиями – 5 минут.
3.6. Ежедневно, во второй половине дня, проводятся групповые и
индивидуальные занятия воспитателя по заданию учителя-логопеда
3.7. Выпуск детей из группы осуществляется ТПМПК г. Азова после окончания
срока коррекционно-логопедического обучения.
3.8. В случаях необходимости уточнения заключения или продления срока
логопедической работы дети с тяжелыми нарушениями речи, с согласия
родителей (законных представителей), направляются учителем-логопедом в
соответствующее лечебно - профилактическое учреждение для обследования
врачами-специалистами
(невропатологом,
психиатром,
отоларингологом,
офтальмологом и др.) или ТПМПК г. Азова.
3.9. Ответственность за обязательное посещение детьми занятий в группе несут
родители (законные представители), учитель-логопед, воспитатели и заведующий
детским садом.
4 РУКОВОДСТВО ГРУППОЙ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ
НАПРАВЛЕННОСТИ.
4.1. Непосредственное руководство группой осуществляется администрацией
дошкольного образовательного учреждения.
4.2. Заведующий МБДОУ № 2 г. Азова:

- обеспечивает создание условий для проведения с детьми коррекционнопедагогической работы;
- формирует логопедические кадры воспитателей, имеющих первую
квалификационную категорию или высшее педагогическое образование и опыт
работы с детьми старшего дошкольного возраста.
- обеспечивает кабинет учителя – логопеда специальным оборудованием,
методической литературой.
4.3. Научно-методическое сопровождение, консультативную помощь учителям логопедам, координацию работы городского методического объединения
учителей-логопедов осуществляет руководитель ГМО учителей – логопедов г.
Азова.
4.4. Повышение уровня профессиональной квалификации, обмен опытом
логопедической работы осуществляется на городском методическом объединении
учителей-логопедов, на курсах повышения квалификации, семинарах и др.
5. УЧАСТНИКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ГРУППЫ.
Участниками образовательного процесса являются дети, имеющие тяжелые
нарушения речи, их родители (законные представители), педагоги и специалисты
детского сада.
5.1. Родители (законные представители) имеют право:
- защищать законные права и интересы ребенка;
-принимать участие в деятельности учреждения в соответствии с его Уставом,
-знакомиться с характером коррекционных методов обучения детей;
-принимать активное участие по преодолению речевых недостатков.
5.2. Педагоги детского сада интегрировано осуществляют комплекс мероприятий
по диагностике и коррекции речевых нарушений у детей, консультируют
родителей (законных представителей) по вопросам развития речи.
5.2.1. Учитель-логопед является организатором и координатором коррекционноразвивающей работы:
- обследует речь детей младшей, средней, старшей и подготовительной к школе
групп дошкольного образовательного учреждения;
- комплектует подгруппы детей для занятий;
- проводит регулярные занятия с детьми по исправлению тяжелых нарушений
речи, осуществляет в ходе занятий профилактическую работу по
предупреждению нарушений чтения и письма;
- готовит документы для обследования детей в ТПМПК с целью определения
образовательного маршрута;
- осуществляет взаимодействие с педагогами по вопросам освоения детьми
программы дошкольного образовательного учреждения;
- представляет администрации учреждения ежегодный отчет, содержащий
сведения о количестве детей с тяжелыми нарушениями речи и результатах
коррекционно-развивающей работы;
- поддерживает связь с учителями-логопедами дошкольных образовательных
учреждений, с учителями-логопедами и учителями начальных классов
общеобразовательных учреждений, с педагогами специальных (коррекционных)
образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в
развитии, с логопедами и врачами-специалистами детских поликлиник и ППк;

- информирует педагогический коллектив детского сада о задачах, содержании,
работы группы;
- ведет разъяснительную и просветительскую работу среди педагогов, родителей
(законных представителей) детей, выступая с сообщениями о задачах и специфике
работы по преодолению тяжелых нарушений речи;
- участвует в работе городского методического объединения учителей-логопедов
и методического объединения дошкольного образовательного учреждения;
- повышает свою профессиональную квалификацию и аттестуется согласно
действующим нормативным документам.
5.2.2. Воспитатель группы:
-закрепляет приобретенные навыки;
-отрабатывает умения по автоматизации звуков, интегрируя логопедические цели,
содержание, технологии в повседневную жизнь детей;
-планирует и организует общеобразовательные занятия.
5.2.3. Педагог-психолог:
-оказывает консультативную помощь родителям и специалистам детского сада,
принимающим участие в воспитании и обучении ребенка;
-внедряет в практику методы психолого-коррекционной работы с детьми,
имеющими недоразвитие речи.
5.2.4. Музыкальный руководитель:
-развивает основные компоненты звуковой культуры речи, формирует певческое
и речевое дыхание, музыкально-ритмические движения;
-участвует в работе по автоматизации звуков, развитию фонематического слуха;
-стимулирует познавательные процессы через утренники, досуг.
5.2.5. Инструктор по физической культуре:
- способствует оздоровлению и закаливанию детского организма;
-совершенствует координацию основных видов движения;
-развивает общую и мелкую моторику.
6. МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ И ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
6.1 Кабинет учителя - логопеда размещается в помещении МБДОУ № 2 г. Азова
6.2. Для кабинета выделяется помещение, отвечающее санитарно-гигиеническим
нормам.
6.3. Кабинет обеспечивается специальным оборудованием.
6.4. Ответственность за оборудование кабинета, его санитарное содержание,
ремонт помещения возлагается на администрацию образовательного учреждения.
6.5. Для обработки рук учителя-логопеда и логопедического оборудования
(зонды, шпатели) утвержден норматив расхода этилового спирта из расчета 20
граммов этилового спирта в год на одного ребенка с тяжелыми нарушениями
речи.
6.6. Рабочее время учителя-логопеда.
Продолжительность рабочего времени педагогических работников включает:
- преподавательскую деятельность (непосредственную работу с детьми);
- экспертную, просветительную, организационно-методическую работу;
- выполнение обязанностей, связанных с участием в работе педагогических,
методических советов;

- проведение родительских собраний, консультаций, оздоровительных,
воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной
программой;
- организацию и проведение методической, диагностической, консультативной
помощи родителям.
7. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ.
7.1. Настоящее положение вступает в силу с момента его принятия
педагогическим советом и Утверждения Приказом заведующего детским садом.
7.2. Все изменения в настоящее положения вносятся письменно, после одобрения
педагогического совета детского сада.
7.3. Настоящее Положение действует до его замены или отмены.